文、圖/廣州日報全媒體記者 張喆

在剛剛結束的十五運會U16女足賽中，廣東隊榮獲亞軍。其中，廣州市向廣東隊輸送了6名絕對主力球員，分別是：門將李欣芝（1號），中衛陳嘉純（4號）和金恒（5號），左邊后衛楊睿雪（14號），后腰鄭霓漫（6號），右邊前衛劉鈺可（12號）。六朵廣州“小花”暢談各自的足球故事和總結本次全運會對自己的得失啟示。

廣州六朵“小花”勇敢追逐足球夢想。

相同的熱愛

堅定踏上足球之路

廣州六朵“小花”中，有4人曾經擁有在廣州足球俱樂部清遠足校的專業訓練經歷。雖然來自不同地方，但憑著對足球的執著和熱愛，她們從小就堅定地踏上了足球之路。

年齡最小、不滿15周歲的鄭霓漫來自潮州市饒平縣。小學四年級時，足校來選人，當時對足球一無所知的她卻主動向老師索要報名表格。“班主任最初并沒有把報名表格給我，我回家后纏著家長跟老師要。從拿到報名表的那一刻起，我徹底和足球結緣了。”鄭霓漫說，“這次全運會讓我深刻感到競技體育的魅力。我們一路走來始終不言棄，尤其八強賽逆轉四川隊一戰特別難忘。”

來自湖北鐘祥市的楊睿雪，五年級被足校選中。她性格大大咧咧，自幼喜愛跳舞，初次見到足球便心生歡喜。盡管媽媽起初反對，但在她堅定選擇職業足球道路后，媽媽成為了她最堅實的后盾和粉絲。在全運會半決賽對陣江蘇隊的比賽中，她兩次門前救險。雖然決賽中因犯規送點，痛失金牌，但她在比賽中學會了敢于挑戰自我。

李欣芝是江蘇宿遷人，讀二年級時就被足校選中，在那里度過了7年時光。起初她并非門將，卻被師姐守門員的風采吸引，立志轉型。盡管父母希望她打前鋒，她仍堅持與教練溝通，最終成為一名優秀門將。全運會前5場比賽，她自認發揮欠佳，直到決賽終于展現出真正實力。廣東隊6場比賽僅丟2球，她深知這是團隊協作的成果。

來自江蘇淮安的金恒，二年級開始接觸校園足球。她性格內向，最初踢中鋒，后來被教練安排到中衛位置。打中衛往往需要一些霸氣，但金恒卻自認為是性格比較內向的人。小組賽對陜西隊時，她因累積黃牌停賽，中場休息時自責痛哭，擔心影響團隊成績。雖然廣東隊這次未能奪冠，但她深刻體會到團隊的力量，也更加堅定了自己繼續前行的決心。

相似的經歷

從男孩堆里踢出來

廣州南武中學一向有開展女足運動的傳統，長年雄踞廣州校園足球聯賽中學女足賽的霸主地位。這次六朵小花中有兩人正是南武的學子。

陳嘉純的老家是揭陽普寧。小學就讀于海珠區曉港東馬路小學的她在一年級時是學羽毛球的，后來在體育課上接觸了足球，從此深深愛上了這項運動。“我小學在課外還學舞蹈，為了讓我專心練習足球，父母幫我退了舞蹈班。我在小學三年級之前都是和男孩子一起練足球的。”陳嘉純說。后來，陳嘉純進了廣州市隊，隨后就讀于南武中學。

劉鈺可是本屆全運會開始前廣東隊陣中最受外界關注的球員之一。在今年4月的法國蒙太古杯上，劉鈺可個人打進4球，顯示出犀利的攻擊力。劉鈺可的老家是福建漳州，從小在番禺區讀書。“9歲的時候我家樓下有個足球俱樂部，我爸帶著我去試試，后來我每天放學都去那兒踢球。剛開始的時候，隊里只有我一個女生，所以我跟男生一起訓練。”劉鈺可回憶道，“有一次我參加了一個俱樂部主辦的比賽，在比賽中進了兩個球，之后被推薦到廣州市隊試訓。11歲那年，我加入了廣州市隊，然后又去南武中學讀書。平時除了周一，每星期訓練六次，自己對學習和踢球都能兼顧。”

劉鈺可說自己的足球偶像是C羅，平時也很關注英超聯賽。在決賽中，廣東隊上半場獲得一個點球，如果這球能進，廣東隊奪金的機會將大增。可惜，劉鈺可操刀不中。“其實當時我踏上罰球點的那一刻還是很冷靜的，大腦并非一片空白，只是出腳的一剎那有些猶豫了。”劉鈺可說，“決賽有20000多人在現場觀看，央視還直播，這在以往的青少年女足比賽中是不可想象的。這樣的氛圍一方面令我很興奮，但也無形中有了壓力，總是生怕辜負主場球迷。從蒙太古杯到全運會，今年我們拿了兩個大賽的亞軍，雖然結果有遺憾，但還是取得了寶貴的經驗，相信下次比賽我們一定能拿冠軍！”

相同的夢想

打進國家隊

廣州的六朵小花都確立了今后要成為職業女足球員的目標，而且她們都有一個相同的夢想：成為新一代“鏗鏘玫瑰”，令中國女足重返巔峰。

作為廣州市足協2009—2010年齡段女足梯隊的主帥，駱安安教練對這6名球員十分熟悉。“這幾名球員的技術能力都很有特點，未來還有很大的發展空間。”他說，“希望她們能鍛煉成更有霸氣的球員，在比賽中進一步提升戰斗力。”

事實上，這六朵小花大部分都入選過中國女足低年齡段國字號球隊的選拔營。中國足協副主席孫雯這次在廣州觀看全運會期間也重點關注了這批由廣州輸送的女球員，她寄語這些女孩子今后在訓練中更加刻苦勤奮，尤其要提升閱讀比賽的能力和對抗能力。

據悉，今年下半年，中國足協將組建新一屆U17女足國家隊，將于11月參加2026年的U17女足亞洲杯預選賽。屆時，廣州六朵小花能有幾人成為U17女足國少隊的一員，我們不妨拭目以待。